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德國:抽象思維從小學(xué)習(xí)

本文Tag標(biāo)簽:德國/抽象思維??

  正當(dāng)中國的父母們特別關(guān)注于努力培養(yǎng)孩子的想像、表演、創(chuàng)作、繪畫、演奏等以形象思維為主體的能力時(shí),德國人卻也更積極地鼓勵(lì)嬰幼兒學(xué)習(xí)一點(diǎn)抽象思維。德國父母認(rèn)為,父母應(yīng)當(dāng)運(yùn)用各種手段,積極啟動孩子抽象思維的開關(guān),在潛移默化中幫助孩子提高抽象思維的能力。

  游戲是德國人培養(yǎng)孩子抽象思維能力的有效途徑之一,其中包括數(shù)字類游戲,下棋,走迷宮,搭積木,玩魔方等等。

  給一個(gè)故事設(shè)計(jì)出合乎邏輯的不同結(jié)尾,也能幫助孩子提高抽象的邏輯推理能力。通過分析、選擇、舍棄和討論,孩子們往往便擁有了較強(qiáng)的思辨水平。

  繪制地圖則是德國人的獨(dú)創(chuàng),常??梢钥匆娫诤I的沙灘上,三、四歲的幼兒在父母的啟發(fā)下,用小木棍畫出記憶中的家宅或?qū)W校,周邊的房屋、花園、商店等也一一清楚地標(biāo)示出來。

  德國人還強(qiáng)調(diào)必須加強(qiáng)對女孩子抽象思維能力的培養(yǎng)。因?yàn)楸绕鹉泻⒆?,她們的形象思維能力較強(qiáng),但抽象思維能力較弱—而此“軟肋”往往導(dǎo)致她們在日后的數(shù)理科目的學(xué)習(xí)上相形見拙。

  和我們不少父母相反的是,德國人似乎并不主張學(xué)齡前的孩子必須掌握多少詞匯,或背頌多少首詩歌。他們認(rèn)定,注意培養(yǎng)孩子擁有初步的抽象思維能力,一定會給他以后的教育打下良好的基礎(chǔ),從而給孩子日后的成材鋪平康莊大道。

 

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